{"id":7358,"date":"2018-07-28T11:46:00","date_gmt":"2018-07-28T14:46:00","guid":{"rendered":"http:\/\/newsinfoco.com.br\/?p=7358"},"modified":"2018-07-28T11:46:00","modified_gmt":"2018-07-28T14:46:00","slug":"brasil-tem-dificuldade-de-atrair-jovens-para-a-carreira-de-professor","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/newsinfoco.com.br\/inicio\/brasil-tem-dificuldade-de-atrair-jovens-para-a-carreira-de-professor\/","title":{"rendered":"Brasil tem dificuldade de atrair jovens para a carreira de professor"},"content":{"rendered":"

O Brasil, assim como outros pa\u00edses da Am\u00e9rica Latina, tem dificuldade em atrair jovens talentosos para a carreira de professor. Essa \u00e9 uma das conclus\u00f5es do estudo Profiss\u00e3o Professor na Am\u00e9rica Latina – Por que a doc\u00eancia perdeu prest\u00edgio e como recuper\u00e1-lo?, divulgado nesta sexta-feira (27) pelo BID (Banco Interamericano de Desenvolvimento).<\/span><\/p>\n

No Brasil, apenas 5% dos jovens de 15 anos pretendem ser professores da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, enquanto 21% pensam em cursar engenharia. No Peru, o \u00edndice dos que pretendem optar pela doc\u00eancia \u00e9 de menos de 3%, contra 32% que querem se tornar engenheiros. Por outro lado, em pa\u00edses onde a profiss\u00e3o \u00e9 mais valorizada, o interesse tende a ser maior, como na Coreia do Sul, onde 25% dos jovens t\u00eam a inten\u00e7\u00e3o de lecionar, e na Espanha, onde o \u00edndice chega a quase 20%.<\/span><\/p>

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Entre as raz\u00f5es para o desinteresse para atuar na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica est\u00e3o, segundo a pesquisa, os baixos sal\u00e1rios. \u201cMesmo nos \u00faltimos anos, ap\u00f3s uma d\u00e9cada de incrementos nos sal\u00e1rios dos professores, eles continuam a ganhar consideravelmente menos do que outros profissionais\u201d, enfatiza o texto.<\/span><\/p>\n

A partir\u00a0 dos dados das pesquisas domiciliares no Brasil, Chile e Peru, o estudo do BID mostra que os educadores ganham cerca da metade da remunera\u00e7\u00e3o de profissionais com forma\u00e7\u00e3o equivalente. No Equador, a diferen\u00e7a \u00e9 menor, mas os professores ainda recebem 77% da remunera\u00e7\u00e3o de outras \u00e1reas. No M\u00e9xico, os vencimentos dos trabalhadores da educa\u00e7\u00e3o \u00e9 de 83% dos de outros ramos.<\/span><\/p>\n

Falta de infraestrutura<\/strong><\/span><\/p>\n

Al\u00e9m da quest\u00e3o financeira, o estudo aponta para as condi\u00e7\u00f5es de trabalho como raz\u00e3o do desinteresse dos jovens pela doc\u00eancia. \u201cMuitas vezes a infraestrutura das escolas latino-americanas \u00e9 deficiente em rela\u00e7\u00e3o a equipamentos e laborat\u00f3rios e at\u00e9 mesmo em termos de servi\u00e7os b\u00e1sicos\u201d, ressalta o documento.<\/span><\/p>\n

O estudo menciona as informa\u00e7\u00f5es levantadas pelo Laborat\u00f3rio Latino-americano de Avalia\u00e7\u00e3o da Qualidade da Educa\u00e7\u00e3o em 2013 sobre escolas de 15 pa\u00edses latino-americanos, incluindo o Brasil. Na ocasi\u00e3o, foi constatado que 20% dos estabelecimentos de ensino n\u00e3o tinham banheiros adequados, 54% n\u00e3o tinham sala para os professores e 74% n\u00e3o contavam com laborat\u00f3rio de ci\u00eancias.<\/span><\/p>\n

Desinteresse\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n

O estudo aponta ainda que muitos jovens acabam seguindo a carreira docente \u201cpor elimina\u00e7\u00e3o, n\u00e3o por voca\u00e7\u00e3o\u201d. Recuperando dados do Enade (Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes) de 2008, a pesquisa destaca que, \u00e0 \u00e9poca, 20% dos estudantes de ensino superior com foco no magist\u00e9rio haviam feito a op\u00e7\u00e3o para ter uma alternativa caso n\u00e3o conseguissem outro emprego e 9% por ser a \u00fanica possibilidade de estudo perto de casa.<\/span><\/p>\n

\u201cSer professor na Am\u00e9rica Latina n\u00e3o \u00e9 uma carreira atraente para jovens talentosos do ponto de vista acad\u00eamico. N\u00e3o se pode ignorar o fato de que muitos futuros professores decidem frequentar um curso de carreira docente exatamente por ser uma carreira mais acess\u00edvel no aspecto acad\u00eamico, e n\u00e3o necessariamente por terem uma voca\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica\u201d, analisa o estudo.<\/span><\/p>\n

Reflexos<\/strong><\/span><\/p>\n

Esse problema tem, junto com outros fatores, reflexos no desempenho dos estudantes. Os dados do PISA (Programa Internacional de Avalia\u00e7\u00e3o de Alunos), citados pela pesquisa, mostram, por exemplo, que os conhecimentos em leitura, matem\u00e1tica e ci\u00eancias dos jovens de 15 anos da regi\u00e3o est\u00e1 dentro dos 40% dos com pior resultado entre os pa\u00edses da OCDE (Organiza\u00e7\u00e3o para a Coopera\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento Econ\u00f4mico). O percentual dos estudantes que n\u00e3o atingem o n\u00edvel b\u00e1sico das compet\u00eancias \u00e9 mais do que o dobro da m\u00e9dia da OCDE.<\/span><\/p>\n

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Fonte:R7<\/h6>\n